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What is CRI?

CRI is co-constructing and sharing new ways of learning, teaching, conducting research and mobilizing collective intelligence in the fields of life, learning and digital sciences, in order to address the UN's sustainable development goals (SDGs).

CRI operates around 4 main areas :

  • Developing and hosting educational programs, from preschool to high school (Savanturiers - École de la Recherche), interdisciplinary Bachelor, Master, and PhD (EURIP Graduate School) as well as lifelong learning degree programs of the Université de Paris.
  • Conducting research within its INSERM-Université de Paris research Collaboratory Unit, advised and guided by a Scientific Advisory Board, composed of prestigious international scientific leaders.
  • Developing the #LearningPlanet initiative in partnership with UNESCO, of which it also holds a Chair, and AFD to inspire and empower learners of all ages who wish to identify, develop and amplify the most effective ways to learn how to solve problems together.
  • Building a living campus where innovative makers can set up digital infrastructures for learning communities to help them to resolve global challenges.

CRI was founded in 2006 by François Taddei and Ariel Lindner with the Bettencourt Schueller Foundation as an essential and key supporting partner and Paris City Hall. It also benefits from the support of a wide range of foundations, corporate sponsors and institutions including the University of Paris, with which CRI co-founded the interdisciplinary action-based research challenge institute (“Institut des Défis”) to prototype a model of a Learning University enable of responding to the global challenges of our time.

  • 350 students each year, 1300 students since CRI's creation
  • +40 research fellows
  • +30 000 pupils involved in Savanturiers program since Savanturiers' creation in 2013
  • +100 talks by international scientific leaders
  • +100 000 subscriptions to CRI’s MOOCs since 2014
  • +50 nationalities
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Tuesday, November 24, 2020
2:00 PM
PhD Thesis Defense / Soutenance de thèse - Amélia Legavre
« Etre soi » à l’école primaire. Circulation de l’idéal expressif dans le champ de l’innovation pédagogique.

Soutenance se déroulera en français et en visioconférence.

Pour obtenir un lien de zoom pour la visioconférence, veuillez envoyer un e-mail à amelia.legavre@cri-paris.org

La thèse s'intéresse aux modalités de circulation de l’« idéal expressif » dans le champ de l’innovation pédagogique. Ce registre promeut l’expression personnelle de l’élève, perçue comme le signe révélateur d’un développement de son intériorité (ses intérêts, ses sentiments, ses préférences). Pour ce faire, un « cadrage souple » de la relation pédagogique est privilégié, accordant davantage de marge de manœuvre à l’élève afin de personnaliser son environnement d’apprentissage (faire des choix, être écouté). Une première partie de la thèse examine la circulation de l'idéal expressif, en ligne sur internet et lors de divers évènements dédiés à l’innovation pédagogique. Nous constatons que l'expressivité à l'école est l'objet d'un plaidoyer convergeant de la part de multiples acteurs éducatifs affirmant la nécessaire évolution des modalités pédagogiques d'enseignement. L'expressivité se constitue ainsi en cadre ordinal du champ de l’innovation pédagogique, recouvrant des divergences entre acteurs. Une seconde partie analyse la manière dont des enseignants traduisent cet idéal éducatif en pratiques de classe et en normes scolaires. Nous observons pour cela sept classes de troisième cycle mettant en place des activités expressives. Il en ressort des variations que nous relions à des perceptions différentes du savoir ainsi qu'à des visions différentes des capacités enfantines de mobilisation, notamment influencées par le public d'élèves en présence. Enfin, une dernière partie observe, par la combinaison d'entretiens et d'observations, la réception des activités expressives par les élèves de ces classes. Les variations dans l’aisance des élèves au sein d’environnements pédagogiques valorisant des activités expressives et dans l’atteinte des visées associées à ces activités sont surtout perceptibles dans deux domaines : la compréhension des finalités et du fonctionnement des activités expressives proposées ; et la capacité de passer d’activités expressives à dominante libre et « plaisante » vers des activités davantage contraintes et tournées vers des objectifs prédéterminés. Ces deux éléments sont mis en valeur par l'observation de leur inégale répartition entre les élèves, et par celle des différentes stratégies mises en place en conséquence par les enseignants.

Mots clefs : Expressivité ; innovation pédagogique ; mouvements pédagogiques ; pratiques enseignantes ; expérience scolaire.

Membres du jury : Anne Barrère, professeure des universités, Université de Paris, présidente.

Héloïse Durler, professeure associée, Haute Ecole Pédagogique Vaud, examinatrice.

Laurent Lescouarch, professeur des universités, Université de Caen Normandie, rapporteur.

Éric Mangez, professeur, Université catholique de Louvain, rapporteur.

François Taddéi, titulaire de la chaire Université de Paris-Unesco Sciences de l’apprendre, directeur de thèse.

Agnès van Zanten, directrice de recherche CNRS, OSC-Sciences Po, directrice de thèse

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« Be yourself » in primary school. The circulation of the expressivist ideal in the pedagogical innovation field.

The research focuses on the methods of circulation of the "expressive ideal" in the field of educational innovation. This register promotes personal expression of students, seen as the revealing sign of a development of the interiority (interests, feelings, preferences). To that end, a "soft framing" of the pedagogical relationship is favored, giving students more leeway in order to personalize their learning environment. The first part of the thesis examines the circulation of the expressive ideal, online and during various events dedicated to pedagogical innovation. We note that expressiveness at school is the object of a converging plea on the part of multiple educational actors affirming the necessary evolution of teaching methods. Expressiveness is thus constituted as an ordinal framework of the field of educational innovation, covering divergences between actors. A second part analyzes the way in which teachers translate this educational ideal into classroom practices and school standards. For this, we observe seven third cycle classes, using expressivist activities. It emerges from these variations that we link to different perceptions of knowledge as well as to different visions of children's mobilization capacities, notably influenced by the audience of pupils present. Lastly, a final part addresses, through the combination of interviews and observations, the reception of the expressive activities by the students of these classes. The variations in students' ease, in teaching environments that promote expressive activities and in achieving the goals associated with these activities are especially noticeable in two areas: understanding the purposes and functioning of the expressive activities offered; and the ability to shift from predominantly free and "pleasant" expressive activities to more constrained and predetermined goal oriented activities. These two elements are highlighted by the observation of their unequal distribution among the pupils, and by the different strategies implemented as a result by the teachers.

Keywords : Expressivism ; pedagogical innovation ; pedagogical movements ; teaching practices ; schooling experience

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Monday, December 7, 2020
9:30 AM
Bifurcations dans l'apprentissage - Workshop 3 -

La Biennale internationale du design 2021 à Saint-Etienne a pour titre BIFURCATIONS. Le CRI est co-auteur de la conception et de la réalisation de BIFURCATIONS DANS L'APPRENTISSAGE, une des grandes expositions qui a la particularité d'être produite par les étudiants de l'ESADSE . Durant cette troisième semaine de workshop créatif, les étudiants définissent la scénographie, les gabarits des espaces de l'exposition et imaginent l'atmosphère dans laquelle se déroulera le parcours des visiteurs. Ce workshop a lieu à Saint-Etienne, dans les locaux de l'école et de la Cité du design, dans l'ancienne manufacture d'armes de Saint-Etienne. Il commencera avec l'exploration des magasins de l'école et de la ville pour choisir le matériel de réemploi qui est à la base de la scénographie. Il continuera avec le dessin et la production de maquettes de l'exposition ... Le groupe est encore ouvert, les délais sont courts et tous les talents sont bienvenus, qu'il s'agisse de scénographie, de participation aux conférences, de contenu pour l'exposition. Si vous êtes intéressé.e.s par le thème, et par le procédé de production collective par des étudiants, parlons-en ! Au CRI deux personnes sont principalement à votre écoute sur le sujet : Marguerite Benony, cheffe de projet, Sophie Pène, Co-commissaire de l'exposition, avec Olivier Lellouche (Esadse) toutes les deux joignables à l'adresse prénom.nom@cri-paris.org

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Monday, December 7, 2020
11:30 AM
CRI Research Seminar: Remy Kusters

Deep learning driven model discovery in biology and physics

In this talk I will introduce DeepMoD, a deep learning based model discovery algorithm which seeks the partial differential equation underlying a spatio-temporal data set. DeepMoD employs sparse regression on a library of basis functions and their corresponding spatial derivatives. A feed-forward neural network approximates the data set and automatic differentiation is used to construct this function library and perform regression within the neural network.We illustrate this approach on several problems in the context of (bio)physics, mechanics and fluid dynamics, such as the Burgers', Korteweg-de Vries, advection-diffusion and Keller-Segel equations, and find that it requires as few as O(100) samples and works at noise levels up to 75%. This resilience to noise and high performance at very few samples allows to apply DeepMoD directly to noisy experimental time-series data, discovering e.g. the advection diffusion equation from a gel electrophoresis experiment.

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Monday, December 14, 2020
11:30 AM
CRI Research Seminar: Raúl Velasco-Fernández

Depoliticizing and repoliticizing SDGs

Sustainable Development Goals (SDGs) have become an important political reference for all types of institutions as public administration, multinationals or NGOs. The advocates of SDGs emphasize that they are the result of a deliberative and decision-making process building on expert knowledge and considering a plurality of moral arguments about human dignity, achieving a discursive consensus with strong universalist legitimacy. However, they have been accused to be a political instrument for imposing “green-economy” under a neoliberal agenda (e.g. fostering land-grabbing), ignoring that sustainability requires the reduction of consumption of the richest and redistribution, and not just a change in the so-called Knowledge-based Bio-Economy. In this seminar, we will discuss: (i) how ignoring the systemic contradictions among SDGs when implementing specific policies contribute to the growing distrust in institutions; (ii) how depoliticising for maintaining consensus is a bad solution to handle conflicts derived from SDGs agenda; (iii) the fact that the identification of the concerns addressed by SDGs has been based on deliberative processes, does not exclude that at the moment of prioritizing policies a hegemonic perspective of perpetual economic growth is adopted; (iv) the implementation of SDGs policies would require not only a deliberative process identifying priorities over concerns but also the recognition of their conflictive nature. Therefore, this process should leave the door open to a continuous re-adjustment of both the list of concerns and the priorities over them. In conclusion, the quality check over SDGs policies should be used to repoliticise their discussion.

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Sunday, January 10, 2021
9:30 AM
Visite du centre de tri des déchets - Visit the sorting facilities (Reported)

English below

La société Cèdre est une entreprise sociale et solidaire en charge de nos collecter et valoriser nos déchets. Nous vous proposons de visiter leur centre de tri afin de mieux comprendre l'importance du tri sélectif.

Vous aurez l'occasion de découvrir leur organisation et la logistique mise en oeuvre pour valoriser au mieux ces ressources, notamment :

Le tri du papier et des contenants boissons Les normes environnementales en vigueur La tracabiltié des déchêts Les bénéfices environnementaux L'accompagnement social des personnes en situation de handicap

The company Cèdre is a social and solidarity enterprise in charge of collection and recovery of our waste. We invite you to visit their sorting center to better understand the importance of selective sorting.

You will have the opportunity to discover their organization and the logistics implemented to make the best use of these resources, in particular:

Sorting paper and beverage containers Environmental standards in force The traceability of waste Environmental benefits Social support for people with disabilities
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